Tabla de contenidos

JUSTIFICACIÓN TALLER GRADO 10

MALLA CURRICULAR. 6

LOGROS 10

METODOLOGÍA. 12

PROCEDIMIENTO. 14

EVALUACIÓN. 16

1.      MENSAJES A LOS ESTUDIANTES 17

1.1 Carta a los estudiantes 18

1.2 Mi quehacer como hijo, estudiante y ciudadano. 22

2.      REFUERZO TALLER No. 9 26

3.      ME AUTORECONOZCO Y VALORO. 31

3.1 Autovaloración. 32

3.2 Recapitulación y evaluación de mis aprendizajes del Grado 0. 34

3.3 Recapitulación y evaluación de mis aprendizajes del Grado 1. 40

3.4 Recapitulación y evaluación de mis aprendizajes del Grado 2. 46

3.5 Recapitulación y evaluación de mis aprendizajes del Grado 3. 50

3.6 Recapitulación y evaluación de mis aprendizajes del Grado 4. 55

3.7 Recapitulación y evaluación de mis aprendizajes del Grado 5. 60

3.8 Recapitulación y evaluación de mis aprendizajes del Grado 6. 67

3.9 Recapitulación y evaluación de mis aprendizajes del Grado 7. 72

3.10 Recapitulación y evaluación de mis aprendizajes del Grado 8. 77

3.11 Recapitulación y evaluación de mis aprendizajes del Grado 9. 82

3.12 Avances en mi proyecto de vida. 88

3.13 Evaluación del taller 99

3.14 Lectura final 104

3.15 Evaluación general 106

Justificación Taller Grado 10

 Cómo dar pasos más firmes hacia los éxitos personales próximos en el campo de las realizaciones humanas si no identificamos nuestras falencias y fortalezas luego de un proceso formador como lo ha sido el período de educación básica recién concluido?[1]

La adolescencia, comprendida entre los 13 y 20 años aproximadamente, etapa en la que ahora se encuentran, es una época de definiciones o de toma de una serie de decisiones que con seguridad les dejará marcas en sus vidas.

Estar en grado 10 les exige: desde sí mismos, desde sus anhelos de libertad y desde las presiones sociales, y entre ellas los medios tecnológicos masivos de comunicación por los patrones que promulga e “impone”, definirse como persona o quién soy y qué quiero ser, definirse también como hombre o como mujer, más aún si se puede demostrar con experiencias sexuales concretas, porque así se mata el fantasma de las dudas que conlleva reafirmarse y definir su rol sexual o identificarse con uno u otro género, todavía más, si se intuye que dicho género no es precisamente con el que nacieron biológicamente, pero que es preciso afrontar si se desea actuar u obrar con autenticidad y honestidad. La adolescencia es también la época en la que más se acrecientan los deseos de independencia porque el deseo sexual aumenta con la primera experiencia y satisfacerlo demanda mayor libertad y recursos económicos y por eso el consecuente deseo de formar pareja a tan temprana edad, a veces renunciando a la oportunidad de concluir su proceso de formación integral. Es también el tiempo de ir respondiéndose a la pregunta: ¿qué carrera universitaria seguir? algunos más por complacer a sus padres que por su propia convicción; o es tiempo de pensar en el trabajo que se anhela desempeñar o que hay que asumir ante las pocas expectativas para continuar estudiando o realizar otros proyectos. Lo anterior, sin siquiera considerar la posibilidad de tener que prestar servicio militar en el caso de los hombres, cuando corresponde.

¿Cómo tomar decisiones tan cruciales en forma acertada justo en los momentos de más dudas y de mayor vulnerabilidad ante los asedios u ofertas que aparecen de una u otra índole y que a veces amenazan seriamente su futuro?

Corresponde a la institución escolar enfrentarlos a sus dudas e inseguridades, orientándolos a encontrar las respuestas dentro de sí mismos para luego confrontarlas con los conocimientos y experiencias asimiladas durante toda su trayectoria en la educación básica que acaban de concluir. Esta etapa de confrontación con sus dudas, pero también de riquezas en conocimientos, experiencias, valores y talentos, debe conducirlos a posiciones más claras y definidas respecto de qué quieren hacer con sus vidas antes de culminar esta etapa final de formación académica y convertirse en bachiller, punto de partida hacia otras metas más específicas, pero también de mayor exigencia y compromiso porque les corresponderá actuar como el adulto que ya prácticamente serán, más aún si no han adquirido la libertad económica y por lo tanto estarán transitando por un período como adultos dependientes en el que deben ser respetuosos de las normas que se deriven de quienes les ofrecen su apoyo.

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[1] En el caso de Colombia la educación básica secundaria inicia con el grado 6 y culmina con el grado 9 (de los 11 hasta los 14 años de edad aproximadamente). Los grados 10 y 11 corresponden a la educación media vocacional (entre los 15 y 16 años de edad aproximadamente), lo cual se aclara para que se tenga en cuenta el intervalo de edades en caso de uso de este material en otros países diferentes a Colombia en los que estos estos ciclos educativos pueden tener otra denominación.